相较于传统的线下教学模式，线上教学由于课时、设备等因素的限制，教师在直播中能给予学生的关注度是较为有限的。但要保障线上教学真正落地，使学生学有所成，就必须聚焦学生，关注其学习的全过程。为此，从线上教学筹备之初到实施的多个阶段，深圳市福田区福苑小学始终从学生的角度出发，采取多种举措，夯实线上学习全过程，提高学生参与感，让教育真实发生。

一、问卷调查：为线上学习做准备

在线上教学筹备伊始，为了更好地了解学生在线学习的准备情况，保障在线学习时效，提升教学质量，福苑小学课程管理中心在曾海玲校长带领下设计了《福苑小学在线教学学生情况调查问卷》。问卷旨在调查学生上网设备的准备情况以及家长的陪同情况，对于那些设备条件较不理想，或者独自一人在家上网课的学生，班主任们通过电话或者微信逐一了解详情，为家长出谋划策，帮助学生做好网课前准备。同时，小海豚知心小屋的心理老师们也会定期对这部分学生进行访谈，关心他们的生活、学习近况，为他们提供心理上的指导和帮助。此外，各科任老师也会关注他们的出勤以及课堂互动等情况，随时向家长跟进反馈。多方合力，为学生能顺利完成在线学习保驾护航。

图1 福苑小学在线教学学生情况调查表

二、校长动员：引导学生正确认知

为了引导学生加强对线上学习的认识，做好线上学习的准备，帮助他们以阳光积极的心态面对新的学习方式，曾海玲校长在开学典礼上发表了特别演讲。她指出线上学习有利有弊，问题的关键在于如何看待它、战胜它。线上学习是一种重要的学习方式，也是未来要经常用到的一种学习方式，它是对线下学习的一种有效补充，是对每一个同学的一种全新挑战，更是一次锻炼自己独立能力的大好时机。虽然学习的路途中难免会遇到一些困难，但是曾校长为孩子们提供了一系列切实有效的建议，希望同学们都能拥抱它、接纳它、适应它、挑战它，保持努力学习的旺盛热情，创造性地完成学习任务，为自己负责，成为真正的学习的主宰。而在正式开课后，曾校长也走进了每一间线上教室，亲身了解同学们的学习情况，和孩子们一起，体会学习的乐趣，见证成长的过程。

图2 曾校长在开学典礼上进行动员

三、课程设计：致力培养全人

“儿童站在学校最中央”是学校一直奉行的准则，在设计线上课程表时，教师们也充分考虑学生的特点，为他们精心制定了张弛有度的课程安排。除了国家基础课程外，每天都安排了一小时的阳光体育和半小时的劳动实践课程。在课上，老师们会亲身讲解示范，带领学生进行各项体育锻炼和劳动实践——健身舞、韵律操、各种实用的劳动技巧和手工制作。希望借助这些丰富多彩的形式，既让孩子们得以放松身心，又能获得全面的发展。除开这两门课程外，还设立了心理健康课程，心理老师会为孩子们支招，帮助他们解决线上学习时遇到的问题，呵护他们的心理健康。

图3 学生在劳动课上DIY的收纳盒

图4 体育老师亲身示范讲解

四、全程推进：助力提质增效

线上学习的重点不仅在那短短20分钟的课堂中，更在学生自主性更高的课前和课后，所以老师们调整了自己的目光，从聚焦课堂转变为关注学生学习的全过程。

1．课前培训

为帮助学生及家长尽快熟悉线上学习软件的各项操作、适应线上学习的模式，在开课前，各班班主任都面向全班开展了一次全面精细的培训会议。会上，不论是课程的保存、签到发言的方法还是课后作业的提交以及直播间常见问题的解决办法等各个细节，班主任们都细心地逐项对学生和家长进行培训。一年级的班主任们甚至和每一位学生进行连麦，确保学生设备正常并且熟悉操作。得益于此，第一天的网课开展比我们预期的都要顺利，学生基本都能紧跟老师口令，做出相应的操作，大大节省了课堂时间。

图5 班主任在线上开展课前培训会议

2．课堂互动

不可否认，在线上学习模式中，学生因为不能近距离地见到老师和同学，互动交流的机会有限。因为时长的限制，传统的指名发言的形式也无法频繁使用，但课堂互动作为检测学生听课效果、实现师生情感交流的重要手段，在线上教学时更有其存在的必要性。为了能更好地组织课堂互动，福苑小学的老师们群策群力，探索出了不少小妙招：

在备课环节，老师们紧紧围绕重难点设计教学，精简教学环节，明确教学目标，并尽量采取闯关等活动形式，吸引学生注意力，营造沉浸式情境，使学生能获得真实的参与感。

在课堂组织上，老师们充分利用线上教学的优势，八仙过海各显神通。有的老师积极运用最新的信息技术，利用“腾讯智影”“Snap Camera”等工具，化身卡通主播，搭建了引人注目的虚拟场景，给予学生生动有趣的课堂体验；有的老师灵活使用随机点名、举手功能、讨论区弹幕、答题卡、语音视频连线等多种形式，营造了热火朝天的课堂氛围；还有的老师发明了小助教的新模式，每节课都会邀请几位学生充当课堂小助教，这些小助教们的视频连线是一直打开的，他们可以随时和老师进行互动，既节省了举手点名的操作时间，也可以及时地给与教师反馈，使线上教学也有了类似线下教学的现场感。

图6 老师邀请学生充当小助教

3．课后反馈

从一开始的居家学习到现在的线上学习，福苑小学一直坚持着三位一体的“每日反馈”制度，从教师、学生、家长层面进行全方位的立体反馈，以此指导线上教学和学习。

每节课后，科任老师们都会及时填写《在线教学反馈表》，对当日的教学情况进行总结和反思，班主任们会根据各科的反馈以及自己巡课的情况，从值得肯定的方面、不足和建议以及光荣榜三个方面撰写每日小结，每晚在班群里进行反馈，在激励学生的同时也为他们指出改进的方向。除此之外，不少科任老师还会利用课前时间，总结前日的学习情况，颁发学科光荣榜，营造比学争优的良好氛围。

图7 班主任“每日反馈”

学生作为听课主体，他们的反馈具有很高的参考价值，老师们同样很重视学生的听课反馈。尤其是在第一周时，老师们总是会利用课前以及课后的时间，和学生聊天谈心，了解他们的听课情况，解答他们遇到的困惑。老师们还在周末时鼓励学生制作自己的学习报告，记录自己的学习所得和困惑，而老师们通过这份报告也能直观地了解到每位孩子的需求，针对性地调整改进自己的教学策略。

图8 学生数学学习报告

除此之外，学校也十分重视家长的反馈，尤其是那些陪着孩子上课的家长，他们同样也是课堂的参与者，并且和孩子们比起来，他们的表述更加准确。因此学校一方面鼓励家长主动分享孩子在家学习的情况，一方面也会利用课后时间联系家长，听取他们对课堂的看法和建议，以此做出改进，并且会继续跟进，询问家长对改进后做法的意见。

图9 家长反馈听课情况

五、巡课反馈：及时改进提升

为切实了解学生对课堂的需求，指导教师及时调整改进自己的教学方法，校领导及一些有经验的老师组成了巡课“智囊团”，以学生的视角进入每一节课的直播间，进行巡课听课。他们想学生之所想，疑学生之所疑，从课堂内容的安排、互动方式的选择以及目标的达成度等多个方面给出了明晰的指导意见，并对接每位教师，精准引导，同时这些巡课小结也都以巡课表的形式被记录下来，使巡课成果可视化。

图10 福苑小学在线教学巡视表

疫情给我们的生活按下了暂停键，但是学习的步伐却从未停止。不得已只能选择线上学习的方式来开展学习活动的现状，既是一种挑战，更是一种机遇，它让我们得以重新审视自己过往的教学。在一切从学生出发的视角下，我们不断站在学生的立场反思教学，探索让线上教学与线下教学等效同质的方法和路径，助力学生全面发展。

在这样一个崭新的起点和契机上，不管是学生还是老师，都在不断地挑战自己、超越自我。希望为学生的线上学习塑建真实的教育场域，引导他们以美好雅圣的言行、阳光活力的状态参与每一天的学习。指引他们在丰富的实践里，体验世界的奇妙，求索的乐趣，积淀善美的品行和阔远的意志，心怀梦想，面向未来！（文／深圳市福田区福苑小学 王鑫彬、曾海玲）

作者简介：

王鑫彬，深圳市福田区福苑小学语文教师、班主任。

曾海玲，深圳市福田区福苑小学党书记、校长、深圳市名师。